家長不樂意自己孩子坐教室最後一排,最後一排都是差生嗎?

說到安排學生座位,班主任真是酸甜苦辣、一言難盡。

班主任離不開人間煙火,平時家長、領導、朋友,爲某學生座位問題不斷找來,明明昨天剛剛全班統一調整了座位,結果就逼你今天給某特殊關系戶再調換一下,此時班主任想死的心都有,尤其高中,學生接近成年,懂事了,常常揣度班主任調整某學生座位的潛規則,讓班主任在學生面前擡不起來頭來。

一,傳說中座位是分區的:

中間二叁排是“黃金位置”,正面並平視黑板,避免了側面反光(其實現在黑板已經不反光了),不像第一排,老師的唾沫飛濺,容易雨露均沾,這裏避開了高個子且調皮的男生,老師的聲音也平穩傳來,不易遺漏,成績好的相對集中,確是不可多得人人爭搶的黃金寶座,人稱“學霸區”,是最讓老師省心的群體!

後排,大多是個子較大精力充沛的男生,患多動症的多,好玩遊戲愛打球的多,學習馬虎的多,人稱“娛樂區”,是讓老師最頭疼的群體。

教室兩側靠前部(不含第一排),多是個子高,但座位需要靠前的關系戶,這些人安排中間如鶴立雞群,嚴重影響觀瞻,安排兩邊是折中的方案,人稱“貴族區”,這些人,老師其實比較反感,但又不得不關心有加。

教室兩側最前列,往往是個子特高,又極調皮好動,但關系最複雜,非富即貴,不能得罪的學生,因爲被死死控制在旁邊,又稱“腐敗區”,但學生認爲是“監獄區”,誰坐到此位置就被釘上“調皮王”的標簽,不到萬不得已,學生不願坐這兒,偏偏有些調皮大王臉皮比城牆厚、屁股比大象重,勇坐此位,一些雖然調皮,但表現欲強,情商高的學生反而想坐這兒,因爲可以表現給老師看。

至于後排兩個角落的學生,要麽是調皮的,要麽是屢教不改老師心力憔悴不想再過問的,人稱“遺忘的角落”。

二,以上區域的劃分,過于誇大,但也不是空穴來風。實際上能不能坐後排,是因人而異、因班而異的:

1,因人而異。

從小自律能力強的學生,是不會受太大影響的,每個班後排一群調皮鬼中,總有幾個學生的成績鶴立雞群,非常頂尖!他們應酬式地與周邊學生嘻嘻哈哈,一旦進入學習狀態就對周邊噪聲兩耳不聞,這類學生不僅自律能力強,而且特別聰明,將來職場適應性強,情商極發達!

自律能力差的學生如魚得水,臭味相投,談的無非是網絡遊戲、籃球、美女、美食,尤其手機上的網絡遊戲,更是相互切磋,學習成績自然平平。

2,因班而已。大多學校(尤其高中),入學時根據入校成績,劃分了普通班、重點班、實驗班。

普通班的黃金位置相對可靠,但主要以女生爲主,男生除非個子較矮,哈哈。

但是重點班或實驗班就大不一樣,黃金位置反而不吃香了,相反學生更喜歡後排或者靠牆的位置,有以下好處:

靠著後牆和邊牆,兩邊無人,絕對安靜。

教室後面多少有些空檔,行走方便,來去自由。

可以減少幹擾,有利獨立思考,有利暗暗努力。

課堂上當發現老師所講內容已經掌握時,可以抽出自己的資料,按自己的另一套計劃同步研究,超越老師的進度。

所以,每個重點班的學習大神,往往就是後排和牆角那些不引人注意的學生!

叁,“黃金位置”果真金黃嗎?未必。

這裏座位擁擠,四面皆人,出入很不方便。

這裏女生太多,女生心眼較小,容易産生莫名其妙的矛盾。

這裏一舉一動都在老師和同學的注視底下,只能跟隨大流,不利獨立學習。

周邊皆人,太壓抑了…

四,作爲家長,有何對策?

軍馬未動,糧草先行。家長一定要在孩子入學前培訓自己孩子的幾個能力,灌輸一些理念:

1,培養學習專注力,學習的時間任它山崩地裂 ,我自巋然不動。

2,教育孩子如何與人相處,多接近優秀生,遠離差生,提高處事情商。

3,培養獨立的人格,知道區分好壞是非,知道任何時候自己應該做什麽事。

4,訓練抗幹擾能力,樹立思想的防火牆,培養特殊環境或惡劣環境下的自我保護能力,脫穎而出的能力!

5,注意潔身自好。

6,教育孩子:學校就是社會,有社會就有江湖,有江湖就要明辨是非,服從老師安排,在任何位置都能成才,想讓我找老師打招呼給你調換座位,絕不可能!態度要斬釘截鐵,不給孩子妄想。

當年我就是這樣做的,我是省著名高中的教師,以我的能力完全可以給孩子調個好座位,但是從小學到高中,我從來沒有幹涉老師安排座位,孩子照樣考取了985高校。

图片[1]-家長不樂意自己孩子坐教室最後一排,最後一排都是差生嗎?-LaoBM家庭生活網
图片[2]-家長不樂意自己孩子坐教室最後一排,最後一排都是差生嗎?-LaoBM家庭生活網
图片[3]-家長不樂意自己孩子坐教室最後一排,最後一排都是差生嗎?-LaoBM家庭生活網

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